Кривые траектории образования

О том, что наше высшее образование, мягко говоря, оторвалось не только от запросов экономики, но и вообще от реальности, превратившись в замкнутую систему по торговле корочками, в последнее время не говорил только ленивый. Действительно, классический вариант трудоустройства, через получение высшего образование, сегодня, скорее, стал исключением.

Молодёжь находит себя, в основном, получая работу с помощью родительских связей, и лишь потом, задним числом «докупает» все необходимые бумажки. К числу которых относятся дипломы о вузовском образовании. Это в лучшем случае. А в худшем – обучение, которое со временем становится всё более длительным и оторванным от практики, превращается в самодостаточный процесс, который вообще никак не связан с профессиональной деятельностью. Люди несут в вузы деньги, надеются, что потом смогут с новой специальностью куда-то устроиться, и, разумеется, без практики и опыта так и остаются никем не востребованы. На годы и десятилетия застревая на случайно найденных «временных» работах продавцов, менеджеров, курьеров и консультантов.

Вот и серьёзные социологические исследования подтверждают эту неприглядную картину. Эксперты Института образования ВШЭ провели репрезентативное исследование на тему «Траектория образования и профессии». В выборке представлены данные о судьбах 1.247-ми ребят, которые в 2012 году учились в 9-ом классе и затем пошли получать высшее образование.

В итоге аналитики определили, что для нынешних 25-летних характерны девять типов построения «траектории» образования и трудоустройства, которые были разбиты на три группы.

Тип первый. Быстрое образование и выход на работу

Ребята из этой группы пошли по классическом пути. После окончания 11-ти классов они поступили в бакалавриат, в вузе посвящали себя только учёбе, а окончив его, сразу нашли постоянную работу, а не попали во временную занятость. Таких счастливчиков оказалось только 15% от всей выборки. Большинство из них трудятся в сфере госслужбы и социальных услуг.

Вторая подгруппа характеризуется тем, что ребята начали совмещать работу и учёбу на старших курсах. По мнению авторов исследования, это связано с тем, что те живут в более крупных городах, значит, возможностей для работы у них больше. Хотя, скорее всего, дело в более бедственном положении семей, которое вынудило студентов после лекций мыть тарелки и разгружать фуры.

Ещё одна подгруппа названа «карьерной траекторией». Те, кто пошёл по этому пути, тоже ограничились дипломом бакалавра, но вышли на рынок труда уже на первом курсе. Молодёжь в этом треке преимущественно работает в сфере услуг, 21% имеют детей. На рынок труда они вышли вынужденно – их школьная успеваемость, как и социально-экономический статус семьи, были ниже, чем у сверстников. Опять-таки исследование не говорит о том, что в итоге стало с этими «карьеристами» – сумели они потом устроиться по специальности или так и остались торговать мобильниками в салонах.

Тип второй. Длительное высшее образование

Другая категория включает в себя ребят из более обеспеченных семей, которые получили возможность получить полноценное образование – магистратуру или специалитет. По оценкам авторов, впрочем, по «длинному» пути следуют выпускники вузов с более высокой успеваемостью в школе и математической грамотностью, а также более высоким культурным капиталом (?) семьи. Хотя, очевидно, что сама по себе высокая успеваемость является косвенным признаком семейного достатка – возможностью дать ребёнку в школе более качественное образование, нанять репетиторов, создать комфортные и спокойные условия для учёбы.

Закономерно, что среди выпускников больше тех, кто работает в отраслях, требующих высокой квалификации – промышленность, образование, и меньше тех, кто занят в сфере услуг. Есть и те, кто после окончания бакалавриата и специалитета вышли на рынок труда на пару лет и, не прекращая работать, поступили в магистратуру.

Тип третий. Нетрадиционные маршруты

Также эксперты ВШЭ выделяют нестабильные или прекариальные траектории. У участников этой траектории разный опыт получения образования. Большинство преодолели только одну ступень высшего образования, но часть продолжили обучение в магистратуре. Однако объединяет их специфика положения на рынке труда. Большую часть времени после окончания учёбы выпускники работали на временной работе или неполный день.

В пандемийный 2020 год более половины участников траектории находилось в нестабильном положении. Однако средние заработки тех из них, у кого работа была, лишь немного не дотягивали до средних по выборке. Впрочем, по мнению авторов, среди участников этой траектории могли быть фрилансеры и самозанятые, поэтому нестабильность могла быть отчасти искомым, а не вынужденным состоянием.

Вместо эпилога

Очевидно, что авторов исследования волнуют преимущественно перспективы российского образования в свете отмены болонской системы. Логично, что ВШЭ, крупный и серьёзный вуз, заинтересован в том, чтобы доказать – чем дольше длиться образование, тем лучше в итоге трудоустройство. И результаты анализа в целом к этому выводу ненавязчиво подведены.

Но при этом остаются полностью за скобками два важнейших фактора. Во-первых, это благосостояние семьи. Можно, конечно, ставить вопрос так, что вот, мол, студент молодец, долго учился и получил хорошую работу. А можно посмотреть на это и с другой стороны. Что молодые люди, которые благодаря связям и ресурсам своих семей получают хорошие места, имеют и достаточно возможностей, чтобы долго учиться на престижных специальностях – не важно, очно либо заочно. И в таком случае корреляция между трудоустройством и образованием уже не выглядит настолько принципиальной.

Во-вторых, авторы никак не отразили главный результат обучения – а какой же процент студентов в итоге вообще пошёл работать по специальности? И здесь ситуация не слишком радужная. В 2020 году сервис «Работа.ру» и портал «Рамблер» провели исследование, опросив 4.200 человек, в ходе которого выяснили, что что лишь 36% жителей страны связали свою жизнь с тем направлением, на которое учились в вузе или училище. При этом 40% вообще никогда не работали по полученной специальности.

Ранее свои социометрики приводила компания HeadHunter, уже только среди выпускников вуза. Оказалось, что более 40% людей, получивших высшее образование, не работают по специальности, из них большинство не работало по профилю ни одного дня. Причиной стала либо невозможность устроиться, либо унизительно низкие зарплаты, либо разочарование в выбранной профессии.

Положение дел не внушает оптимизма. Человек учится 4-5-6 лет, платит огромные деньги, тратит свои силы, пишет диплом, выпускается – и идёт работать по совершенно другому направлению. Что это, как не чудовищное расточительство человеческих ресурсов, времени и средств?

Не удивительно, что престижность вузовского образования с каждым годом стремится к нулю. И люди всё чаще смотрят в сторону образования на базе техникумов и профессиональных училищ, которые дают возможность быстро освоить специальность и начать зарабатывать деньги. А диплом воспринимают как сомнительной ценности бумажку, которую можно будет получить и потом, если вдруг понадобиться для карьерного роста.

При полном и/или частичном копировании данного материала, для последующего размещения его на стороннем ресурсе, обратная, индексируемая ссылка на источник обязательна!